Esta proposta contém uma seqüência didática na qual os conceitos ou noções que conduzem à definição de probabilidades podem ser abordados a partir de atividades ou situações-problema e as concepções freqüentista e clássica de probabilidade pudessem ser integradas no ensino tendo em vista uma aprendizagem mais profunda e significativa em termos de compreensão e aplicação das probabilidades.