Trata-se de um produto da tese intitulada "Três Estudos sobre História e educação Matemática", seu autor apresenta um estudo histórico pedagógico sobre números irracionais. Trata-se do uso da história como um recurso pedagógico adicional para as aulas de matemática, como um meio potencialmente rico para se promover o ensino-aprendizagem de números irracionais no 8º ano do ensino fundamental ou no ensino médio.